第2576章 直音法，反切法
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  拋开这一个，想要一个外国人彻底的融入大明，最好的就是文化上的同化，诸如文字、语言等等，
  非洲、欧洲等不同於安南、暹罗、吕宋、西域、蒙古等，这些都与大明交界，商队往来，更是有许多百姓迁移到那边，接触大明文字和语言的机会很多。
  他们真的是从零开始，学习起来是相当吃力的，顶尖的这些学者都是如此，以后那些呢？
  朕找诸位前来，除了通知诸位已经人才已经到了的事儿，还要看看对这个汉字和语言的学习有没有什么好的解决办法。”
  眾人眉头皱了起来，这个问题他们倒是没有怎么想过，嗯……也不是没有想过，但的確是没有好的办法。
  周秦汉时期，孩童的学习以《史籀篇》《仓頡篇》《急就章》等为主，
  將常用字编成三言、四言或七言的韵文，无逻辑意义，但押韵上口，便於记诵。
  在这个过程中，是强行记诵字形和读音，所以，那个时期的读书人很少。
  到了唐宋时期，主要以三百千为主，三本合计约两千余字，少有重复，覆盖了天文、地理、歷史、伦理、常识等。
  《三字经》传道（伦理歷史），《百家姓》实用（姓氏集合），《千字文》博识（知识典故）。
  孩童在朗朗诵读中，同步完成识字、知识启蒙与文化认同。
  这一阶段是背诵、指认、书写三部曲中的背诵。
  等背熟之后，先生会打乱顺序，指认单字。辅助的工具是『方块字』（单字卡片），这是检验是否真正『认识』该字，而非仅会『背课文』。
  也会进行形近字、音近字的辨析。
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