教室里的灯亮得很平均。
没有舞台效果，也没有颜sE变化，只是单纯地照着每一排座位。
贺峻霖坐在前排，笔记本摊开，手指轻轻敲着桌面。
老师刚抛出一个案例，是关於声音在不同受众之间的转换方式。
「如果对象是孩子，语速和语调会有什麽差异？」老师问。
贺峻霖几乎没有停顿。
「语速要慢一点，但不能太刻意。」
他想了想，又补了一句，「重点不是清楚，是让对方愿意听。」
老师笑了，点点头，正要接话，教室後门却在这时被推开。
声音虽然不大，却足以让贺峻霖的视线下意识地往後移了一下。
那是一位背着双肩背包的nV生。
内容未完，下一页继续阅读 她站在门边，低声和助教说了几句话，语气很轻，没有打扰正在进行的课堂。
助教点头，示意她进来。
那一瞬间，贺峻霖忽然觉得熟悉。
不是脸，也不是声音。
他的话停在了句尾，短到连他自己都差点忽略。
「老师。」
他回过神来，语气依旧自然，「我们系上有开这门选修课吗？」
老师愣了一下，很快反应过来，「这是跨院系选修，其他系也可以修。」
nV生向讲台点了点头，背包还没放下，就往靠窗的空位走去。
从头到尾，始终保有自己的节奏。
内容未完，下一页继续阅读 课程很快回到原本的节奏。
贺峻霖却有点心不在焉。
不是因为她长得多特别，而是因为刚才那一瞬间，他忽然想起了跨年夜。
後台、孩子、灯光，还有那个把声音放低的人。
选修课b乔眠想像中安静。
不是因为人少，而是因为老师习惯留空白。
问题丢出来之後，不急着点名，而是让学生自己决定什麽时候开口。
贺峻霖几乎每一堂都会说话。
不是抢答，b较像是习惯把想法整理出来，然後说完。
语气自然，声音稳定，偶尔还会替老师补一句例子。
内容未完，下一页继续阅读 乔眠坐在靠窗的位置，一边听，一边记录。
「如果今天的对象是六岁的小孩，你会怎麽调整这段开场？」
老师把问题写在黑板上。
教室里安静了一会儿。
贺峻霖举手。
「我会先降低资讯量。」
他想了想，语速慢了一点，「然後让声音先稳下来，不要一开始就要他们懂。」
老师点头，却没有马上给评语。
「其他人觉得呢？」
他转向其他学生。
内容未完，下一页继续阅读 乔眠犹豫了一下，还是举了手。
她很少主动发言，但这个问题，她熟悉。
「我会先看孩子的状态。」她说。
「如果他们已经很紧张了，再怎麽清楚的开场都会变成压力。」
她顿了一下，补了一句。